Factorii psihologici ai reusitei invatarii limbilor straine

Lucrarea intitulată: „Factorii psihologici ai reuşitei învăţării limbilor străine” îşi propune investigarea câtorva din condiţiile interne ale reuşitei învăţării limbilor engleză şi franceză în contextul şcolii – un subiect actual, de interes şi cu multiple implicaţii în plan socio-psiho-pedagogic. Propriu-zis, cercetarea de faţă investighează rolul şi importanţa câtorva dintre variabilele psihologice la reuşita învăţării limbilor străine în şcoală. Considerăm această temă ca fiind una de actualitate şi prezentând interes atât sub aspect teoretic, cât şi practic, avându-se în vedere cerinţele multiple pe care revoluţia ştiinţifică şi tehnică, progresul social le pun în faţa şcolii. Aflată la intersecţia a două domenii socio-umaniste fundamentele – psihologia şi pedagogia – cercetarea de faţă se doreşte a fi o provocare, ce deschide calea unor incursiuni mai ample în problematica reuşitei învăţării limbilor străine în şcoală. Prin această cercetare dorim să identificăm parte din factorii psihologici care condiţionează rezultatele şcolare la limbile străine, concluziile obţinute permitându-ne ulterior să stabilim acele căi prin care se creează premisele succesului şcolar, asigurând astfel - pe o scară cât mai largă - reuşita învăţării acestor limbi în şcoală. Studiul limbilor străine, însuşirea şi cunoaşterea lor se dovedesc a fi astăzi mult mai necesare decât în trecut. Legarea tot mai strânsă a şcolii de viaţă face ca şi sarcinile instructiv-educative să fie mai mari în acest sens. Suntem, în prezent, martorii celor mai mari schimbări din istoria învăţării limbilor străine, schimbări care cuprind toate aspectele acestui domeniu secular. In acest context, cunoaşterea unei limbi străine se impune ca o necesitate. Mai mult decât atât, cunoaşterea limbilor străine face parte din cultura generală şi formaţia intelectuală a omului multilateral - caracteristic societăţii postmoderne – care nu poate să ocolească nici avalanşa de publicaţii ştiinţifice şi tehnice străine, nici limba străină vorbită care-i vine pe calea undelor (prin programele radio sau T.V) sau chiar în mod direct (prin contactul direct cu diverse persoane străine). Fiecare simte astăzi, cu o intensitate crescândă nevoia de a se încadra şi corespunde exigenţelor actuale. In acelaşi timp, şcoala, având drept principal scop formarea unei personalitaţi complexe şi complete, care să facă faţă cu succes cerinţelor societăţii în care trăieşte, trebuie să urmărească printre altele formarea unor indivizi capabili de a utiliza mai multe limbaje (verbale şi nonverbale).