Terapia rational-emotiva si comportamentala in tulburarile copilului si adolescentului

Cuprins Secţiunea I. Introducere, Principii şi Aspecte Fundamentale Capitolul 1. Terapia Raţional-Emotivă şi Comportamentală în Tulburările Copiilor şi Adolescenţilor: Istoric, Teorie, Practică şi CercetareMichael E. Bernard, Albert Ellis şi Mark Terjesen Capitolul 2. Evaluarea şi Tratamentul REBT la copiiRaymond DiGiuseppe și Michael E. Bernard Capitolul 3. Evaluarea şi Tratamentul REBT la adolescenţiHoward Young Capitolul 4. Trainingul toleranţei la frustrare pentru copiiWilliam J. Knaus Capitolul 5. Rezilienţa Emoţională la Copii şi Adolescenţi: Implicaţii pentru Terapia Raţional-Emotivă şi ComportamentalăMichael E. Bernard şi Daniela Pires Secţiunea II. Tulburările Copilăriei Capitolul 6. O Abordare Developmentală, Raţional-Emotivă şi Comportamentală în Colaborarea cu PărinţiiMarie R. Joyce Capitolul 7. Depresia la Copii şi Adolescenţi: Abordări REBT pentru Evaluare şi TratamentAnn Vernon Capitolul 8. Anxietăţile, Fricile şi Fobiile Copilăriei: O Abordare Cognitiv-Comportamentală, PsihosituaţionalăRussell M. Grieger şi John D. Boyd Capitolul 9. Tratamentul Copiilor Agresivi: O abordare sistemică Raţional-Emotivă şi ComportamentalăRaymond DiGiuseppe și Jill Kelter Capitolul 10. Terapia Raţional-Emotivă şi Comportamentală în Tulburarea de Deficit de Atenţie şi HiperactivitateKristene A. Doyle şi Mark D. Terjesen Capitolul 11. Intervenţia pentru Copiii cu Performanţă Şcolară Slabă: O Abordare Developmentală Socială şi EmoţionalăMichael E. Bernard Secţiunea III. Aplicaţii 367 Capitolul 12. Colaborarea cu părinţii şi profesorii copiilor cu dizabilităţiJohn F. McInerney şi Bridget C.M. McInerney Capitolul 13. Terapia Raţional-Emotivă şi Comportamentală de Grup, pentru Copii şi AdolescenţiMark D. Terjesen şi Maria A. Esposito Capitolul 14. Aplicaţiile REBT în Şcoli: Prevenţie, Promovare, IntervenţieAnn Vernon şi Michael E. Bernard INDEX Au trecut aproape 20 de ani de la publicarea primei ediţii a acestei cărţi şi mai mult de50 de ani de când a fost descrisă în literatură prima utilizare a terapiei raţional-emotiveşi comportamentale (REBT) la un copil. De-a lungul acestor ani, REBT cu copii şiadolescenţi s-a practicat în multe părţi ale lumii.Eu (A.E.) am crezut întotdeauna în potenţialul de utilizare a REBT în şcoli, ca formă depromovare a sănătăţii mentale, la tineri care au probleme pe parcursul dezvoltării. în fond,gândirea iraţională, atât la copii cât şi la adolescenţi, contribuie la o arie consternantă deprobleme emoţionale (ex. depresie la copii, furie), probleme comportamentale (ex. furie,opoziţionism provocator, tulburări de conduită) şi probleme şcolare (ex. performanţăscăzută).De-a lungul ultimelor 6 decenii, REBT şi extensia sa educaţională, Educaţia RaţionalEmotivă (REE), au fost adoptate de o largă varietate de practicieni din sistemul sănătăţiimentale, care lucrează cu copii şi adolescenţi. Cei care au încorporat şi integrat REBTîn practica lor individuală cu cei de vârste mici, au remarcat că elementele esenţiale aleREBT le-au eficientizat practica.Care sunt elementele fundamentale ale REBT când este aplicată la persoane de vârstemici? Care din aspectele terapiei cognitiv-comportamentale (CBT) cu copii şi adolescenţi,aşa cum sunt practicate în mod curent, sunt considerate a fi bazate pe aceste elementelefundamentale? Cum vei şti că practici REBT când adopţi orientarea CBT? Pe raspunsul la aceste intrebari cartea mai descrie modalitatile de: Educare a copiilor sau adolescenţilor pentru a avea un vocabular emoţional şi o schemă a emoţiilor (emoţiile variază în intensitate de la intens la slab) şi pentru a înţelege că au opţiuni comportamentale şi emoţionale atunci când se întâmplă ceva rău. Utilizare a modelului ABC cu scopul a-i ajuta pe cei mici să conceptualizeze relaţiile dintre gândire, emoţii şi comportament cu scopul evaluării şi intervenţiei. Educare a „responsabilităţii emoţionale”, pentru a înţelege că propria persoană, nu alţii, este cea care influenţează major emoţiile şi comportamentele. Utilizare a strategiilor de disputare pentru a facilita identificarea şi schimbarea gândirii/auto-verbalizărilor iraţionale, negative, înainte de a trece la învăţarea unei gândiri/auto-verbalizări raţionale, pozitive (pentru copii mai mari de 6 ani). Instruire a tinerilor pentru utilizarea auto-verbalizărilor raţionale. Practicarea noilor moduri de gândire, a noilor emoţii şi comportamente în „lumea reală” prin utilizarea temelor de casă. Probabil cel mai disctinct aspect al REBT când este utilizat cu cei mici este modul în care înaintează argumentul conform căruia oamenii vor fi mai fericiţi şi mai împliniţi când învaţă (în terapie, la clasă, acasă) credinţe raţionale, incluzând acceptarea necondiţionată de sine, toleranţa crescută la frustrare şi acceptarea necondiţionată a altora.